在阳光下成长

——景圣中学心理健康教育工作小记

永川日报记者 张 玲

       一个孩子的健康成长，不仅仅是身体没有疾病，同时还要有一颗阳光的心灵。近年来，坐落在圣水湖畔的景圣中学通过打造优美的育人环境，建设高品格的育人文化，把传统的“说教式”教育转变为“体验式”教育，积极开展心理健康教育、诗联教育、艺体教育等特色教育，走出了一条适合自身发展、学生健康成长的特色之路。

       打造优美的育人环境

       步入景圣中学大门，只见石阶两旁的墙壁上铭刻着景圣中学的校史、诗词歌赋和师生情结的写真诗篇，“诗墙”所散发的馨香迎面扑来。来到林荫中路，欣赏到的是百米诗联文化长廊，长廊过道两侧安放有木制长凳，是师生休闲娱乐品联赏诗的好去处。

       在学校教学楼，富有诗情画意的“诗匾”让人受到诗词文化的熏陶与润育。励志楼的墙上，由下到上分别按照“勤”“德”“孝”“廉”“礼”为内容，配诗制成90块机板诗词匾；笃学楼墙上分别按照“春”“夏”“秋”“冬”为内容，配诗制成44块机板诗词匾，“景圣诗词”“爱国诗词”为内容配有97块机板诗词匾。在教学楼、功能室、师生公寓还悬挂了近50副楹联吊牌，让师生处处领略到诗韵，时时能闻到诗香。

       漫步在学校半边街，墙上嵌入的文化浮雕映入眼帘，分别为“圣水印象”“晏公兴学”“圣水双清”，把景圣典故、景圣传说与诗联文化紧密地结合起来，营造出浓厚的学校文化氛围。

       环目全校，到处有石刻石雕宣传诗联文化，这些用心的设置，加强了师生品德的修养，充分彰显了“文化育人”的特色。

       建设高品位的育心文化

       “古人讲：修身、齐家、治国、平天下。诗联有利于学生修身养性，励志笃学，让学生静得下心来，能在传统文化的学习研究中汲取养分，全面发展自己，对提高自我的精神世界是很有帮助的。”校长刘才兵说到，景圣校园有“圣水双清”“茶盐米洞”“圣水寺”等许多深厚的文化积淀，经过挖掘整理，初步形成了学校传统的“景圣文化”体系。

       “景圣文化”体系的核心是“圣贤文化”，要求从思想上、灵魂上、行动上把景圣学子培养成爱国正直，有骨气，对自己，对他人，对社会有责任感，敢于担当的人。诗联蕴含古人励志笃学，孝道为人、爱国亲家等思想，开展诗联教育，通过诗联朗诵、阅读、创作等对师生起到潜移默化影响，可以很好地助推学校文化建设，深入挖掘学校文化内涵，形成良好的育人氛围，从而得到师生的认同与传承。

       新课改强化课程育德，德育为先，全程育德，全员育德。诗联教育体现了课程育德。在诗联教育中，营造环境物化诗联，体现了全面育德，全程育德，每一个学科都把诗联运用于教学之中，让课堂生动形象，富有文采，更能体现全员育德。另外，诗联讲究工整、对仗、押韵、文采、修养，能写诗联或者是愿意学习诗联的学生，都能自觉管好自己，遵规守纪，并且还有一定的带头和辐射作用。 为此，2011年2月，景圣中学决定让诗词走进校园，把诗教纳入学校的智育和德育教学范畴。

       开展“八个一”育人模式

       “从今天起，我要学习肯定与欣赏自己，让生活变得喜悦快乐”、“我内心每一个部分都有一个更高的内在大我，我充满了安全感”、“我愿意宽恕别人，释放伤痛，我值得被爱，我是独一无二的个体”……这是每学期开学时，景圣中学专职心理咨询师胥丽老师为师生开展心理健康团体辅导活动现场的一幕。胥丽老师通过引导学生们，自信昂扬地大声说出“自我肯定宣言”，让全校师生看起来格外精神抖擞。

       在2016年景圣中学举办的古诗词演唱会现场，学生天籁般的声音演绎着古代田园百姓、战争场景、爱国志士、英雄豪杰、文人墨客等生活画面，用自己独特的表演技巧，用不同的形式还原和展示古代诗词精美语言所蕴藏的独特魅力，给人带来一场心灵的洗礼，一次文化的熏陶。

       ……

       这只是景圣中学开展的育人活动之一。由于景圣中学有部分学生是留守学生，这给教育教学带来了新的课题和挑战。为此，景圣中学从2013年开始，就把心理健康教育工作纳入学校教育工作计划当中，坚持开展“八个一”的工作模式，即建立一个标准的心理咨询室、聘请一个专职的心理咨询师、做好每期一次心理健康团体辅导、进行每周一天个别心理咨询、建立一个个人心理健康档案、开展一次性心理健康的预防辅导、组建一支心理咨询志愿者服务队、每期开展一次家庭教育活动。

       为了学生的健康成长，景圣中学进一步完善了“一站一室”景圣中学服务教师，“一站一室”服务学生体制，建立了“阳光成长中心”心理咨询室，还聘请了高级心理咨询师、国际催眠师胥丽老师担任专职心理咨询师，全面负责学校师生的心理健康教育工作。

       该校还给每一个师生建立了个人心理健康档案。2013年10月，学校为全体教师建立了心理健康档案，让每个老师都了解自己、关注自己。从2014年开始，为每位学生建立心理健康成长档案。通过了解学生的成长经历及其家庭情况，用量表测试学生的性格特征和学生的压力。每一次辅导、每一次讲座、每一次活动后邀请学生自由地书写自己的个人成长日记。同时，学校对每个阶段的学生分段进行心理健康的预防辅导。如：初一、高一年级新生入学，进行环境适应、学习方法和生命教育等教育辅导；初二、高二年级开展生涯规划、团队协作、师生间同学间交流、思想倾诉、生命教育等教育辅导；初三、高三年级结合实际开展励志、减压、考前心理疏导、生命教育等教育辅导。

       为了更好地为学生提供心理咨询服务，学校成立教师心理咨询志愿者服务队，组织和鼓励有兴趣和特长的教职工参加服务队，专门针对问题学生，为他们排忧解难，使老师真正成为学生的良师益友，以亲其师，以信其道。截至目前，该校已有两名教职工获得心理健康咨询资格证。

       圣贤文化景中靓，此处诗花别样鲜。景圣中学心理健康教育工作开展4年多来，诗词教育使学校立德树人初见成效，学生日常行为规范有明显改观，传统文化修养对学生正确人生观、价值观的形成发挥着重要作用。