关于结合时事开展德育的几点思考

        科创之音

        随着经济社会的发展，社会上出现了新的“读书无用论”, 部分学生厌学、流失，社会风气、家庭环境功利化、实惠化、金钱化，上述种种都扭曲了学校德育的社会价值，影响着学生们的思想、生活方式和良好行为习惯的养成。还有一些家长“望子成龙”心切, 他们在物质上舍得对子女投资, 而对孩子的精神需求却很少关心。

        学生的健康成长毫无疑问不能与社会脱节，经过多年的德育工作摸索，我认为只有与“时”俱进，利用时事热点的宣传讲解，让学生学会从纷繁复杂的社会问题中去分辨是非，从而形成良好的世界观和价值观。

        学生正处于成长时期，他们对生活的追求和对时事的关心紧密联系在一起。一旦他们有了关心和了解时事的主观愿望，一旦他们获得了针对性和时效性较强的时事教育，他们的学习状态和对生活的追求也往往表现出极大的主动性和积极性。利用校园活动、班级活动、个人谈话以及其他形式的活动，结合时事开展不同方式、不同长短的思想教育交流都可以叫做“结合时事开展德育”。近年来，我校借课堂改革，将时事教育的内涵广义化，扩展为学生身边的家事、班事、校事、社会事、国内外大事等，巧妙地将其引入到德育中来。事实证明，这项活动受到了学生的普遍欢迎，教育效果良好。

        例如，每个月我都会根据社会热点和时事给出指导性主题，和班委干部一起讨论，确定本月时政教育的内容和形式。每次主题班会上课前，我们还会开展课前三分钟的时事演讲。这样长期坚持正确地引导、鼓励学生创造性地开展时事活动,就能让学生养成学习、关注时事的良好习惯,为学生的全面发展打下良好的基础。

        其实，所有的时事都可以成为德育的契机，结合学生的生活情境，抓紧社会的时事议题，引导学生讨论及反思当中凸现的相关价值观，是推行德育的有效方法。这样结合时事开展的德育才会让学生民主气氛中良好成长，才能够增强学生参与公共事物的能力与空间，才能让学生们具有责任感而又有参与能力，才能让德育落到实处而不至于流于形式。

        总而言之，传统的学校德育受指责最多的一点是脱离实际生活。为了避免这种倾向，让学生能够生活在一个民主、公正、人道、受尊重、鼓励理性参与的教育环境里，学校就应该结合时事开展德育并不断地实践与思考。