让每个生命都绽放异彩

——来自卧龙中学基本均衡创建工作的报道

永川日报记者 凌泽英 文/图

        “去年分配来校时，运动场边没有特色文化，现在有了‘运动、健康、快乐’等文化元素，学校越变越美了。”8日下午，正在和实习生一起练习足球的体育老师李海龙告诉记者。

        “原来每间寝室住三四十人，现在是学生公寓，每间屋子最多住8人”，生活管理老师周琼说。

        “原来我们是‘看老师演示实验’，现在是我们自己动手做实验。”学生感慨。

        “随着校园硬件设施的优化，学校走内涵发展之路，以提升教师素质促进学生的发展。学校变漂亮了，老师和学生都成长起来，全校师生更加自豪自信了！” 该校校长蒋旗如是说。

        近年来，在创建教育基本均衡学校的过程中，区财政、区教委投入2100余万元对卧龙中学进行改扩建，新增校地27亩，新建学生宿舍楼、综合楼、食堂等，学校进一步完善了校园文化，为每个生命绽放异彩夯实了基础。

        功能室：提升教学质量

        走进卧龙中学，首先映入眼帘的是教学楼、综合楼、办公楼三幢主体大楼，其间喷泉、假山、草坪相映成趣。再走进大楼，除基本的理化生实验室和音体美卫劳科技等六大功能室外，还配置了数字化地理室、录播室、微机房等专用教室。

        这些功能室中最令人瞩目的，当数录播室。该校副校长张伦斌说，去年刚建好录播室时，老师们排起队候着使用。因为录播室成了教研组开展磨课、研讨课的有力途径。一个教师上课时，可以4个摄像头全方位追踪摄录，经过后期剪辑，优质课还可以放到网站，和老师一起分享。更重要的是，教师录课，课后回放时，老师可从中发现差距、不足，然后教研组讨论、改进、提高，有利于年轻教师快速成长。

        张伦斌说，学校功能室建设实现了教学质量的跨越式发展。“以前，学生根本没法做实验，每当生物、物理、化学课时，顶多就是看看老师做演示实验；现在，有了标准的实验室，每两人一组的分组实验也在有序开展。”而实验教学对于辅助教学、提高学生动手能力、创新能力都有好处。

        而今，该校还建起了数字化地理室，老师可以模拟火山爆发、地壳运动、板块移动等，使教学更直观、形象，学生更易接受。多媒体教学，老师们课上不用再大量板书，课下准备制作教学PPT的能力有了进一步提高，整个课堂知识容量也有了很大提升。

        创建社团：学生乐在其中

        今秋开学以来，该校捷报频传。9月，学生孙家宝被选入重庆体校训练；学生林飞利、舒何婷、陈沁被选入重庆拳击专业队训练。10月15日，在全区健美操比赛中，卧龙中学获得初中组第一名。

        据了解，在近10年的永川区中小学生艺术节上，该校文艺表演连获一等奖；连获两年羽毛球赛第一名、田径运动会一等奖，篮球比赛、啦啦操比赛一等奖。2015年，学校被确定为首批全国足球特色学校；该校还荣获了“全国啦啦操推广先进单位”称号。

        “多元”评价，评出“多元”人才。据蒋旗介绍，卧龙中学开展了人人都有“星”、努力争多“星”的评比活动，以促进学生良好行为习惯的养成，为进一步学习和未来生活奠定坚实基础。从文明习惯、遵守纪律、学习、健康、劳动等方面进行常规考核，做好每个过程，逐渐养成行为习惯。同时，该校还注重“特长”评价、管理评价和“进步”评价，充分保护了学生的个性特长。这便是该校探索多年来形成的“海纳百川、扬长致远”的校训，进而形成了“百花竞放、善善从长”的校风。

        学校加强了课程文化建设及拓展。音乐类，有合唱社、舞蹈社、话剧社、小品社；体育类，有足球社、篮球社、田径社、羽毛球社、乒乓球社……并在合适的时段开展活动，展示各社团学习、创作的成果。如每年“卧龙杯”、“校长杯”校园足球赛，成为了一道独特的风景。校园生机勃勃，成了孩子们成长的乐园。

        内涵发展：变管理为生产力

        卧龙初中创办于1993年，并于2004、2005年分别与东南初中、跃进初中合并。从几年前学生规模600余人发展至今，有教学班25个、学生1469人、教职工105人，办学规模逐年扩大，系城区唯一的单设初中。但生源参差不齐、教师来自多校，学校管理难度加大。

        在教育基本均衡学校创建中，校内硬件设施得到了大幅提升，如何让软件比翼齐飞更好地服务师生、服务教育，实现相得益彰的效应？

        该校围绕“凝聚人心、形成合力、快速发展”主题，领导班子“用心、用情、用力、用智”，努力将管理变成生产力。蒋旗说，区政府考核学校时，以年终督导检查为主，平时督导为辅；而学校考核教师，则以平时督导检查为主。去年，该校还正式提出了“以校内督导促进规范化管理”的自主督导项目，进行专门论证后施行。

        重点督导过程，提升管理执行力。随着教师、学生、班级的增加，促使人、财、物各方面管理都必须更加周全。校内督导明确各中干的岗位职责，制定了表格式的督导细则，针对各年级工作重点进行督导，以督导方式提醒执行的管理者“该干什么了？完成与否？”去年秋期，该校成立了考评委，由各教研组、年级组、教代会等各层面人员19人组成，考评结果对教师竞岗晋职、年终奖励都起作用，督导制度进一步提升了学校执行力。实施一年来，学年度绩效考核时，教师们心服口服。

        “管理，既‘管’又‘理’，学校轻‘管’重‘理’。”在蒋旗看来，管理首先是加强教师人文关怀。关心教师，体谅教师，减轻教师压力，让老师快乐工作。在学生管理中，以“办适合学生发展的教育”为终极目标。利用平台，开展学生自主管理；实施3个层次的“星级评价”，以班级为主的自评、小组评（他评）、班级评（教师评），养成良好行为习惯；寻找各年级培养重点；学习上，自主互助友爱，自主学习当堂训练，先学后教；课程拓展、德育课程拓展，并自成体系，形成了教材和教育惯例。通过各方努力，今年该校初三毕业生有32%的学生联招上线，学校进入全区排名前十一（含重点中学）。

        校园环境的绿化、美化、文化，功能室的建设、健全、使用，课程开设的齐全、拓展、创新，教师工作的快乐、充实、提升，学校社会知名度的扩展、美誉度的提高……所有变化，均得益于教育基本均衡学校创建。努力让每个生命都绽放异彩，是卧龙中学“海纳百川、扬长致远”校训的精彩诠释。